准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读; line-height: 24px;'>鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词(cí)条正文与判(pàn)断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：深圳市腾众软件科技有限公司 鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读